domingo, 30 de noviembre de 2014
viernes, 7 de noviembre de 2014
OJOS QUE NO VEN
USO DEL VIDEO EN ELE
-Título de la actividad: Ojos Que No Ven
-Tipo de alumnos/curso: Grupo multicultural de adultos
-Nivel de los alumnos: B2
-Descripción de la actividad:
1. Los estudiantes visualizan unos fotogramas del cronometraje que van a ver. A partir de las fotos ellos expresan los sentimientos que ellas les generan a través de un dibujo.
2. En parejas comparten sus dibujos y comentan sobre los mismos.
3. A partir de la conversación cada pareja predice de que se tratará el cronometraje.
4. Los estudiantes ven el cronometraje y con otra pareja comentan las percepciones y sentimientos que surgen a partir de su visualización y luego comparan lo visto con sus predicciones en una tabla de similitudes y diferencias.
5. Los estudiantes se reúnen por grupos y discuten sobre los temas que aborda el cronometraje.
6. Para mostrar a los demás sus puntos de discusión los grupos van a formar con el cuerpo una
palabra, que resuma o represente los mismos. Los miembros del grupo estarán con los ojos vendados
excepto uno de ellos que será el juez y frontalmente o desde el espacio debe adivinar o saber que
palabra es, ganará el grupo que primero adivine la palabra.
7. Cada grupo expondrá su experiencia en las actividades y su reflexión.
Conclusiones: Este tipo de actividades permiten que el estudiante vivan el texto, en este caso el video
desde su experiencia y sus sentimientos. También las actividades permiten el trabajo en grupo, la
comunicación entre los estudiantes, ejercicios para pensar y reflexionar.
6. Para mostrar a los demás sus puntos de discusión los grupos van a formar con el cuerpo una
palabra, que resuma o represente los mismos. Los miembros del grupo estarán con los ojos vendados
excepto uno de ellos que será el juez y frontalmente o desde el espacio debe adivinar o saber que
palabra es, ganará el grupo que primero adivine la palabra.
7. Cada grupo expondrá su experiencia en las actividades y su reflexión.
Conclusiones: Este tipo de actividades permiten que el estudiante vivan el texto, en este caso el video
desde su experiencia y sus sentimientos. También las actividades permiten el trabajo en grupo, la
comunicación entre los estudiantes, ejercicios para pensar y reflexionar.
viernes, 31 de octubre de 2014
Prezi como herramienta en la enseñanza de ELE
Prezi es un recurso útil para presentar información diversa a
nuestros estudiantes. En este caso muestra las instrucciones de una
actividad en la cual os estudiantes pueden interacturar con los
compañeros de clase para conocer curiosidades de su vida. Es un
ejercicio comunicativo en el que todos participan y utilizan la lengua
de forma libre. Para los niveles iniciales es positivo que ellos
puedan leer las instrucciones de las actividades para que comprendan lo que tienen que hacer.
puedan leer las instrucciones de las actividades para que comprendan lo que tienen que hacer.
domingo, 19 de octubre de 2014
Tanguear
Flickr
Una herramienta como Flickr permite que muchas imágenes puedan ser parte de nuestra planes de clase. Existe infinidad de temas a los cuales podemos hacer referencia con tan solo una foto y lo mejor de todo es que tenemos la seguridad que los autores de las mismas nos autorizan su uso. Buscando fotos encontré varias relacionadas con un arte maravilloso pero me quedé con...
Tanguear
Una de las actividades que normalmente hacemos con nuestros estudiantes es compartir experiencias, sueños y vivencias que nos apasionan y nos hacen felices. Esta foto refleja mi gusto por el tango y pues ella sería un pretexto para invitar a mis estudiantes a hablar sobre todo aquello que los hace sentir vivos. Otro ejercicio en la que se podría incluir, es una trabajo por grupos en el cual todos describen la foto a un voluntario del grupo sin decir que actividad se presenta o utilizar la palabra que la define en este caso " "Bailar tango" y representante adivina. Una competencia donde todos hablan utilizando la lengua sin ninguna restricción o sin ser una práctica controlada de la lengua por el docente. De esta manera, los alumnos pueden conocer otras facetas de sus profesores.
miércoles, 15 de octubre de 2014
Los Edublogs: una oportunidad para la enseñanza y el aprendizaje.
Cualquiera que sean nuestros
principios de enseñanza y aprendizaje, nuestra metodología y todo lo que
envuelve nuestro quehacer pedagógico; creería que todos coincidimos en la
búsqueda de incluir o tener en cuenta en nuestra labor, esos principios constructivas del
aprendizaje significativo, de las experiencias y conocimientos
previos de los estudiantes para hacer un diálogo hacia la construcción del
conocimiento y hacia la creación de un espacio de interacción social donde
todos aprendemos y reflexionamos. Un edublog puede brindar ese espacio de
interacción en el que dejamos de ser simplemente consumidores de información.
Esa construcción del
conocimiento está mediada no solo por los pre-saberes de aquellos quienes
participan, sino por una actitud responsable al comprometerse con lo que
aporta y como lo aporta. No basta con estar digitalmente
alfabetizado, es necesario determinar que fuentes y
recursos de información son fiables al igual que útiles de acuerdo a las
necesidades, intereses y objetivos que se tengan. Teniendo en cuenta lo
anterior los usuarios digitales y constructores del saber pueden darle un uso adecuado a la información en términos de
organización, análisis y reflexión crítica con el fin de aprovechar los recursos
de una manera efectiva y consciente con la comunidad educativa involucrada.
Aunque no es fácil desligarse de las metodologías tradicionales y
dejar que el alumno proponga todo el tiempo sin establecer criterios determinados,
la creación de un eudublog orientado
desde la motivación puede generar que el alumno sea el gran protagonista no
solo en su aprendizaje sino en el de otros y lo más importante, no se quedaría
como una actividad para una clase sino como un ejercicio que se puede extender a
otros ámbitos y más tiempo, quizás como una rutina o un hábito.
Mi reto está en adquirir una competencia digital
crítica a través de la cual me convierta en una mediadora, orientadora y
educadora con el objetivo de explotar al máximo los beneficios del edublog, y
como señala Tìscar (2005) desarrollar
como autora de un blog educativo capacidades y habilidades como por ejemplo el
fomento del debate, la construcción de identidad, el reconocimiento al otro, la
creación de comunidades de aprendizaje, entre otros; procesos que nos permiten
la interacción con los demás, una sana convivencia y respeto a la diferencia.
Referencias.
Tíscar, L. (2005). Blogs para educar.Usos de los blogs en una pedagogía constructivista. Revista TELOS (65), 1-12. Recuperado de http://telos.fundaciontelefonica.com/telos/cuadernoimprimible.asp@idarticulo=2&rev=65.htm
domingo, 12 de octubre de 2014
APORTES DE LA WEB 2.0 A LA
ENSEÑANZA DE LENGUAS
Sin lugar a dudas la web 2.0 ha sido revolucionaria en la
enseñanza de lenguas extranjeras en tanto que deja de lado las formas
tradicionales de enseñanza en las que el docente tiene el conocimiento y los estudiantes son unos
actores pasivos en el proceso de aprendizaje.
Gracias a las diferentes
herramientas que la web social ofrece, todos podemos ser constructores de
conocimiento. Tanto docentes como discentes
son agentes activos orientados al trabajo colaborativo, creativo, significativo
y autónomo transformando entonces la enseñanza y el aprendizaje en una dinámica
agradable.
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